יום שבת, 5 בפברואר 2011

הפוסט האחרון של לימודי התואר השני שלי.......

"סוף הוא תמיד התחלה של משהו אחר....."
זה בדיוק הדבר אותו אני מרגישה לרגל סיום לימודי התואר השני שלי. אפשר לומר, כי תקופה לא קלה בחיי הסתיימה, לעיתים אף די מטורפת ואני נמצאת כעת בפתחה של התחלה, בפתחו של שינוי בחלקת עבודתי הצנועה..... השינויים שעברו עלי במהלך הלימודים היו מלווים בחששות לא מעטים לאורך כל התקופה- אך אין לי כל ספק כי אכן השינויים חלחלו בי!!!!
בתחילת לימודי, הוראתי בכיתה הייתה פרונטלית בלבד, אך כמובן שניסיתי להכניס עניין בלמידה על ידי מקרים ותיאורים מן החיים האמיתיים. היום ישנם כבר מספר אתרים קבועים בהם אני נעזרת בהוראתי בכיתות חטיבת הביניים וכן אני גם נוהגת להפנות את תלמידי הבוגרים יותר לעזרה באחד מאתרים אלו. אני מרגישה את השינוי דופק על דלתי ויודעת שאתן לא להיכנס לאט אך בטוח. דוגמא אחרונה מהיום לשינוי התפיסה שלי היא: פעם ראשונה במשך שנות עבודתי הראיתי מצגת של משוואה ריבועית(פרבולה) ולא שרטטתי אותה על הלוח ( בכשרוני אף פעם אינה יוצאת מדויקת). התלמידים כל כך התרגשו לראות את הפרבולה וכיצד היא נוצרת שלב אחרי שלב והרגשתי כי הפנימו לגמרי את הנושא.
לגבי הבלוג השבועי אותו הייתי צריכה לכתוב בכל שבוע ושבוע, לעיתים הרגשתי סירבול וקצת הרגשה של תהייה ומחשבה לגבי "מה אכתוב השבוע????". היום אני יכולה לומר שכתיבת הבלוג בשבילי הפכה ממטלה לאתגר. היו מספר פוסטים שכל כך הזדהיתי איתם והתלהבתי לכתוב עליהם ואף ציפיתי לתגובות מחברותיי -שאכן הגיעו.
מצד אחד לווה אותי הקושי לאורך כל לימודי התואר השני( בפן המשפחתי- 3 ילדים קטנים, בפן המקצועי- מורה ומחנכת בתיכון העובד תחת הרפורמה החדשה של אופק חדש ובפן הלימודי- הלימודים התובעניים לעיתים, העבודות והמטלות השבועיות), אך היום במבט לאחור אני מרגישה מאושרת שהתחלתי בצעד אמיץ זה של הלימודים.( אני חייבת תודתי לורד חברתי שסחפה אותי אל ההרפתקה הזו....), אני מלאת תחושת סיפוק ונחת מכך שעמדתי במשימה למרות הכל......
אני חייבת את תודתי הגדולה לורד חברתי שבזכות כושר השכנוע המסיבי שלה התחלתי את לימודי התואר השני וגם סיימתי אותם. ללא השכנוע , קרוב לודאי שלא הייתי מתמודדת עם התואר השני. כמו כן, על העזרה והתמיכה, האכפתיות והלמידה המשותפת במחיצתה.
תודה נוספת לכל החברות שהכרתי שרק רצו לעזור בכל הזדמנות ולתמוך בכל רגע נתון. הכרתי הרבה "בני אדם".
תודה נוספת וגדולה לד"ר גילה קוורץ, שבראש ובראשונה הייתה קשובה לאורך כל הדרך, נעתרה לעזור בכל משבר נתון ודלתה תמיד היתה פתוחה בפנינו.
בחרתי לסיים את הפוסט הזה בדבר קטן שכתבתי מהלב:

הבנתי שאין קיצורי דרך לשום מקום שכדאי להגיע אליו-
גם אם נתקלתי באיזה קושי משולב.
לנסות להפיק את המירב מן הטוב, למלא את הכוס באופטימיות לרוב.
יהיו אשר יהיו האתגרים והקשיים שיציבו בפניך החיים, זכור תמיד להביט אל ראש ההר.
בעצם, השכנוע הפנימי הוא זה שמניע את הדברים ומאפשר כל שינוי, כל העזה רצינית מתחילה מבפנים.
זה אפשרי, באמת אפשרי, בחירה של בן אדם יכולה לפתוח בפניו התחלה חדשה,
אין חלומות בלתי אפשריים, זוהי תחושתי החדשה שאותי מלווה.
היום לאחר שנתיים של לימודים לצד עבודה הבנתי כי התהילה האמיתית, שייכת לנו, כל האמהות שלמדו ושקדו לצד גידול הילדים הפרטיים,
לכן, התהילה בהחלט מגיעה לנו על האומץ, ההעזה, הרצינות , ההתמדה ,הדבקות במטרה ומעל הכל הביטחון בעצמינו והאמונה.


בהצלחה בהמשך.

יום רביעי, 12 בינואר 2011

מערכות מידע ממוחשבות

בעקבות קריאת הכתבה "מערכות מידע ממוחשבות בתור כלי אסטרטגי", מאת ד"ר אהרן עובד, העוסקת בעידן הנוכחי, עידן המאופיין באוטוסטרדת המידע, נדרשים אנו בעצם להפוך את מערכות המידע מכלי אחסון אינפורמטיבי לכלי אסטרטגי לטווח ארוך וכן של ארגון חדש של בתי ספר כדי להתאימם לעידן בו אנו חיים. הקניית הידע של שימוש בטכנולוגיות המידע הדרושים למורים כדי להפוך מידע לידע, כלומר לבנות לומד עצמאי הנושא באחריות של איסוף המידע . המורה חייב לדעת איך להוביל את התלמיד לחיפוש מושכל אחר מידע מתאים באינטרנט. המורה צריך לגשת אל המידע בכל זמן כדי שיוכל לראות את התמונה המלאה ולהתערב כשצריך על מנת לעזור לתלמיד. כיום, רק מספר מצומצם של מורים, ( בעיקר צוות ההנהלה הבית ספרי), להם מתאפשרת גישה גדולה יותר אל המידע, וזהו המצב אותו צריך לשנות ולעודד את שילוב כל צוות המורים בדיונים, כשכל המידע נמצא לפניהם, כדי לאפשר סיעור מוחות שיבטיח קבלת החלטות איכותיות. יש להתמקד יותר במדרג יכולות לניתוח המידע כדי להופכו לידע ופחות במדרג המבדיל בין המורים מבחינת נגישות המידע.

לדעתי, ברגע שתהיה שקיפות של עבודת בית הספר, אז כל בית ספר ידאג למצא גישות ודרכים חלופיות. ככל שמערכות המידע הממוחשבות יוכיחו שכלי זה גורם להשתפרות, כך יפחת החשש מפני השקיפות. כבר היום יש מספר רשויות שהעמידו לרשות הציבור מידע פתוח על השגי בתי הספר שבתחומן מתוך שקיפות רבה.

לדעתי , על מנת לשלב את כל המורים שילוב מלא ומוצלח צריך להעביר השתלמות מחייבת בכל חדרי המורים שמטרתה יהיה לימוד החיפוש דרך האינטרנט ושימוש מושכל ובטוח במחשב על מנת לקדם את התלמידים ולהביאם להיות לומד עצמאי עד כמה שאפשר, עם התערבות המבוגרים למען הקניית המסר החינוכי.

יום שלישי, 11 בינואר 2011

הפייסבוק נסגר?!בעד ונגד

כשהשמועות אמרו שב- 15 למרץ, הפפיסבוק ייסגר, לא ידעתי אם לשמוח או להתעצב.
מצד אחד- כל הקשרים החברתיים שבנינו בלפחות 4 השנים האחרונות, הולכים להימחק, להיעלם ולהשאיר אותנו פעורי פה לנוכח ה"גזירה".
כנראה, כך אומרים, נצטרך למצא לעצמינו מקום חדש לכתוב בו סטטוסים, להעלות תמונות , לאמר אמירות ולהגיב על אמירות.
הפייסבוק נכנס כל כך לחיי כולם והפך לחלק בלתי נפרד מהם. רוב החברים בפייסבוק נכנסים לכל הפחות, פעם ביום לעמודי הפרופיל. בואו נהיה מציאותיים, האם באמת יסגרו את הפייסבוק??!
כמובן, אין סיכוי שיסגרו את הפייסבוק!!!!!!!!
מצד שני- לא סתם הדגשתי את המשפט- "לאמר אמירות ולהגיב על אמירות". היום בשיעור חינוך, כיתה ז', נתבקשנו לדבר על המקרה של הילד מירושלים ששם קץ לחייו בתלייה במהלך של צ'ט בפייסבוק. אמו של הילד ספרה בבכי כי הילד התלונן שחבריו יורדים לחייו דרך הפייסבוק בשל היותו נמוך. הילד היה במעקב גדילה, אך המשיכו להתעלל בו נפשית והציקו לו דרך הרשת הנקראת- "רשת חברתית". כמו כן, קראתי להם עוד שתי כתבות שהתרחשו לאחרונה, בהן קרה אסון לבני הנוער , שגם הפעם, בדרך מקרה- שדרך הפייסבוק. ( הנערה בת ה-12 מנתניה שנאנסה על ידי נערים בני כ-17 מפני שהתחזתה לנערה בת 17 ).
בשנה שעברה, משרד החינוך קיים את "שבוע האינטרנט הבטוח", במקביל ל"שבוע נגד אלימות מינית" במערכת החינוך. השבוע, כמובן הוקדש לסכנות האורבות לתלמידים ברשת האינטרנט, עם דגש לשימוש הפוגעני שעושים תלמידים בפייסבוק. דברו על ריבוי מקרים (עוד בשנה שעברה) של הפצת תמונות, סרטונים מביכים והפצת דברי דיבה.
אפשר לראות שרק שנה עברה והמקרים נעשו יותר ויותר חמורים וטרגיים.
עוד דווח כי רוב המקרים נובעים מחוסר היכרות של בני הנוער הצעירים עם הרשת החברתית, שמאפשרת לחסום גישה לתמונות מסוימות באופן שהמורה לא יבחין בהן. אך חייבים לקחת בחשבון את ריבוי הרשתות החברתיות ואת מהירות ההפצה שמקשה על השליטה המוחלטת בנעשה.
חייבים להבין ולהודות כי האינטרנט הוא חלק מחיי היום-יום של התלמידים ויש להכווין אותם לשימוש נכון ומועיל בו. החיים ברשת הם עובדה מוגמרת, רק צריך לתת תשובה ומענה לתופעות הבעייתיות שעולות בו.

יום שלישי, 4 בינואר 2011

שילוב משחקי מחשב בלמידה

השבוע בני הבכור (בן 10) נתבקש לשחק במסגרת שיעור מדעים במשחק מתוקשב שהובא לו על גבי דיסק ממורתו למדעים. המורה אמרה בכיתה שככל שירבו לשחק במשחק אותו שלחה לתלמידים, כך סיכוייהם להצליח במבחן המיצ"ב במדעים לכיתות ה' יעלה. מיותר לציין כי המורה השיגה את מבוקשה ותלמידיה שחקו בהנאה רבה במשחק ונהנו לגבור על המכשולים ולעלות בסולם הדרגות.
משחר האנושות, למד האדם לתפקד בסביבתו באמצעות משחק. המשחק הוא כנראה הדרך הטבעית ביותר ללמידה.
תינוקות ופעוטות לומדים להכיר את עולמם ולהסתגל אליו באמצעות משחקים. גם בעלי חיים לומדים לשרוד באמצעותם.
אולם, כשהילדים מגיעים לבית הספר היסודי, יוצאים בדרך כלל משחקים אל מחוץ לכתלי הכיתה וכמעט שאין להם מקום בתהליך הלמידה ה"רציני" והפורמלי.
הרחקת המשחקים מתהליך הלמידה, יש בה משום החמצה!!!!!!
בחירה נכונה מתוך מגוון עצום של משחקים מתאימים, עשןיה לפתח בלומד כישורים מסוגים שונים החיוניים להתפתחותו:
@ משחקי דעת- מקנים מידע.
@ משחקי אסטרטגיה- מפתחים כושר חשיבה, חשיבה מהירה, ניתוח ביקורתי.
@ סוגים שונים של משחקים מפתחים ערכים חשובים כגון: שיתוף ועבודת צוות, תחרותיות הוגנת ועוד.
בני אנוש בכל גיל אוהבים לשחק. משחק מרתק עשוי להביא את הלומד לידי למידה מרצון.הלמידה חוויתית ומהנה, התגובות להתנהלותו של הלומד במשחק הן מיידיות ואמיתיות וכשלון אינו גורר עונש, אלא הזדמנות נוספת במשחק הבא.

התקשוב הביא לעולם כמות עצומה של משחקי רשת, סימולטורים, עולמות וירטואליים- משחקים שאפשר להעשיר בהם את הלמידה.
אם נדע לנצל את המשחק כדי לגוון ולהעשיר את דרכי הלמידה שלנו- הצלחנו במשימה של הפיכת הלמידה לחוויתית ומהנה.

יום ראשון, 19 בדצמבר 2010

שינוי התקשורת בין בני האדם.....

השבוע יצא לי לשוחח עם בני הבכור( בן 10), על השעות הרבות בהן הוא מבלה עם חבריו בצ'טים ועם משחקי רשת דרך הפייסבוק המדובר. לא הספקתי לסיים את נאומי הארוך ועיני נתקלה בכתבה בעיתון על "איש השנה" של מגאזין "טיים" לשנת 2010. מי הוא אם לא מארק צוקרברג- יהודי בן 26 שהמציא את פייסבוק.

הכותרת של המאמר הייתה- האיש ששינה את הדרך שבה אנשים מתקשרים ביניהם.

לרגע חשבתי שהמשפט הזה הוא כל כך נכון. אני רואה אצלי בבית איך הילדים מתקשרים אחד עם השני דרך הפייסבוק וגם אם הם במרחק של חדר אחד, האחד מן השני.

דבר נוסף שלכד את עיני היה המספר האסטרונומי של משתמשי פייסבוק בעולם: 575,389,720 !

זה נראה מספר לא אמיתי, אך גם במדינה הקטנה שלנו, המספר בהחלט מכבד את עצמו: 3,102,040 !

בעצם, יותר מחצי מליארד אנשים חיים בעולם שנוצר על ידי מארק צוקרברג.

מארק עצמו, ייסד את פייסבוק מחדרו שבמעונות הקולג' לפני 6 שנים, אך שנת 2010 הייתה השנה שבה פייסבוק הגיע להיקף ענק, הן במספר המשתמשים והן בנוכחות בכל רחבי הרשת. בעצם צוקרברג יצר מן יישות חברתית שהיא כמעט כפולה בגודלה מארה"ב.

המטרה של צוקרברג בשנת 2004, כשהתחיל בגירסתו הנסיונית לקשר בין בני אדם, הייתה ליצור תוכנה המאפשרת לסטודנטים מהרווארד לצפות ברשימת סטודנטים אחרים באוניברסיטה ולתקשר איתם. לפרוייקט זה מארק קרא ה"פייסבוק" והאתר הצליח מאד.

הרשת החברתית שיצר פייסבוק הצליחה גם לאיים על מעמד הבכורה של גוגל באינטרט. הוא סגר אותה בפני מודעות של גוגל והקים מערך מתחרה המאיים לגזול נתח גדול .

האירוניה בכל הסיפור הזה היא בסרט החדש והמצליח שבו מתואר צוקרברג כאדם בעל יחסי אנוש איומים וכישורים חברתיים השואפים לאפס...... איך זה יתכן?!

הנוער של היום זקוק בעצם רק למחשב שמדומה לתמנון רב זרועות, חזק וכוחני לעיתים, שמשגע את הצעירים וגוזל את זמנם.

הדור הוותיק יותר רואה מן הסתם איום בפייסבוק, אך למרות דאבונם וחששותיהם, פייסבוק הוא הפצצה הכי חכמה ברשת.

יום ראשון, 12 בדצמבר 2010

מהפכת החינוך הטכנלוגי


השבוע קראתי באחד הירחונים כי משרד החינוך, תודה לאל, החליט לנקוט צעד מעודד והקצה סכום
של 260 מ' ש"ח לשנתיים הבאות לקידום החינוך הטכנולוגי.
בשני העשורים האחרונים נפגע מאוד החינוך הטכנולוגי בשל הקיצוץ העקבי בשעות הוראה ובתקציבי הצטיידות.
עקב כך תחזוקת הציוד בבתי הספר הפכה ירודה הציוד התישן וכפועל יוצא מס' התלמידים שפנו לתחום ירד.
החינוך הטכנולוגי, ששימש חלופה הולמת לחינוך העיוני , ירד מגדולתו , ונעלמו אפיקים שהיו פתוחים בפני תלמידים
שרצו לפנות אל החינוך המקצועי.

בכדי להביא לשינוי של ממש סומן תחום זה ע"י שר החינוך מר גדעון סער ומנכ"ל משרדו ד"ר שמשון שושני כיעד מרכזי
של המשרד לשנה זו .אליהם חברו צה"ל ,איגוד התעשינים ואירגון המורים.
במאמר מפורטות תוכניות הגרעין לביצוע והתנעת השינוי .

בשלב זה של קריאת המאמר משהו היה חסר לי .נושא של שיווק התחום בפני בני הנוער. נכון ,שתחום זה מהווה חלופה לתחום העיוני אך כיצד מושכים נער לעסוק בתחום ייצור שחסר את ההילה של תחום ההי - טק? ולא כי הוא לא מתאים לתחום העיוני.
התשובה היא שילוב של טכנולוגיה (פייסבוק,טוויטר וכד') .עצתי לכל המושכים בחוטים היא דברו אל בני הנוער בשפה שהם מבינים ומדברים בינם לבין עצמם. החייאת החינוך הטכנולוגי מעבר לכך שהוא ישמש חלופה לתחום העיוני צריכה להתמקד בכך שתחום
זה ימשוך אליו כמה שיותר תלמידים עם בסיס מדעי-מתמטי מוצק שימשכו את התחום כלפי מעלה.כמו כן, יש לרתום את אירגון המורים ולהחזיר למורים את הניצוץ בעיניים ולתחום את היוקרה הראויה לו.
השימוש ברשתות החברתיות יוביל את התחום ומה שעושה טוב לגופים מסחריים שמנצלים את הפלטפורמה הזו לקשר עם
לקוחות פוטנציאלים יכול להצליח גם בתחום זה.
כמו כן, יש לרתום לנושא תעשיינים גדולים ובעלי שם המבינים את המשמעות שיש לנושא הזה לעתידה של מדינת ישראל.
בכדי לשמר את הנושא שלא יירד מסדר היום הציבורי ובכדי לשמר את המומנטום שנצבר יש לדבר ולהציף את הנושא בכל פלטפורמה אפשרית .

יום שבת, 27 בנובמבר 2010

רשתות חברתיות וחינוך

השבוע לכדה את עיני כתבה בנושא רשתות חברתיות וחינוך, הדבר הראשון שעלה לי בראש- "האם ילכו שני עולמות אלו יחד?"
בעידן זה כל אדם יכול לאמר את דבריו ולחוות את דעתו דרך הרשתות החברתיות. פלטפורמת פייסבוק, הרשת החברתית הגדולה בעולם שאליה מחוברים כ- 400 מיליון משתמשים, נעשתה כבר מזמן למקום מנוחתם והירגעותם של בני הנוער ( והגיל של השימוש ברשתות החברתיות רק הולך וקטן). נדמה שהתקשורת של בני הנוער היא המטרה והרשת היא האמצעי.
השאלה העיקרית שנשאלת היא התוכן האינסופי שאליו נחשפים בני הנוער.
הרשת החברתית ממלאה צורך בסיסי של האדם לתקשורת וחיפוש אחר קידמה. גם אני חשבתי שלשלב חינוך בתוך רשת חברתית זה ניגוד מוחלט, אך רשת פייסבוק מאפשרת למשל פתיחת פרופיל תחום וייעודי למשתתפי הקבוצה בלבד. ניתן לשלוח קישורים לאתרים שיכולים לסייע להרחיב תחומי דעת, דרך שימוש במדיה כפורום ועד לפלטפורמת פירסום תמונות(למשל מטיול שנתי).
חייבים להפנים ולהבין שהטכנולוגיה כבר כאן ותלמידינו היקרים משייטים להנאתם בקלילות רבה בתוך הרשתות החברתיות. לנו, המחנכים השיוט של ילדינו היקרים נראה לעיתים כתפל ולא מובן, אך אם ניצוק לתוכו תוכן בדמות יצירת מרחב תחום של דיאלוגים ומשימות מכוונות נעשה את השימוש ברשת למבוקו קצת יותר. חייבים להבין כי התגובות בזמן אמת עושים כל מטלה לחוויתית ביותר. כך למעשה נוצרת מערכת לא פורמלית התומכת בלימודים הפורמליים שבכיתה.
כמו בכתבה, גם אני חושבת שהשילוב בין החינוך לבין הרשתות החברתיות הוא חדש יחסית, ולכן הוא עדיין בתחום של ניסוי ולעיתים גם טעייה, תהייה והסקת מסקנות.
עצם הצעידה בדרך וההתנסות היומיומית היא חלק מהחוויה.
יש לציין שהעולם העסקי (בנק לאומי, סוכנויות נסיעות ותיירות, קוקה קולה וכ"ו) מנצל את הרשתות החברתיות בתחום השיווק שכן החשיפה שם היא גדולה ולא ניתן להתעלם מנתח שוק .אנו עדים לכך שברוב מודעות הפירסום הלוגו של "פייסבוק" ו"טויטר" מופיע.
מריה מונטסרי, מייסדת שיטת מונטסרי לחינוך תארה לפני כמאה שנה - " משחק הוא הדרך של הילדים ללמוד את מה שלא
ניתן ללמד אותם".